Open Education NetworkПерезагрузка для высшего образования
Традиционная система высшего образования безнадёжно отстала от жизни — считают создатели стартапа Degreed. Стоимость образования растёт втрое быстрее инфляции, долги по образовательным кредитам неподъёмны, а сложившаяся ещё в средние века модель непрерывного обучения в стенах университета на протяжении нескольких лет совершенно не соответствует современным требованиям. Сейчас всё чаще говорят о «пожизненном образовании», о том, что диплом или учёная степень, полученные много лет назад, слабо связаны с реальными знаниями и квалификацией.
В то же время за пределами университетов начала складываться совершенно новая экосистема получения и, что очень важно, подтверждения и сертификации знаний и навыков. Профиль на LinkedIn, репозитории на GitHub, сертификаты от серьёзных корпораций вроде Cisco или Microsoft, результаты авторитетных онлайн-тестов сегодня часто могут заменить формальный документ об образовании.
Degreed стремится к амбициозной цели — создать единый пожизненный цифровой диплом, постоянно обновляемый и гибкий, который будет отражать реальные знания независимо от того, из какого источника они получены. Вы можете прослушать несколько курсов в одном университете, ещё несколько — в другом, или вообще на сайте вроде Coursera или Khan Academy — баллы в вашем «дипломе» будут увеличиваться в зависимости от авторитетности курса и ваших личных достижений.
Похожим образом работают системы вычисления кредитного рейтинга — не важно в каком банке вы брали кредит, важно лишь, насколько часто вы брали кредиты и насколько добросовестно вы платили проценты. Основатель Degreed Дэвид Блэйк называет такую модель образования «джейлбрейком» для диплома. Цифровой диплом будет давать более точную и актуальную информацию о реальных знаниях человека, чем бумажный. Блэйк считает, что такая система будет служить отличным дополнением к традиционным формам подтверждения знаний, а в будущем, возможно, получит признание и авторитет в академических кругах, сделав образование намного более доступным.
Означает ли это угрозу для традиционных университетов? И да, и нет, думает Блэйк. Точно так же, как при появлении интернет-магазинов музыки продажи альбомов упали, зато продажи отдельных песен выросли, распространение систем вроде Degreed может привести к тому, что упадёт спрос на традиционные дипломы, для получения которых приходится в нагрузку к действительно нужным и качественным курсам прослушивать всё, что входит в стандартный комплект конкретного ВУЗа, зато самые лучшие курсы будут продаваться гораздо больше, и качество образования в целом только вырастет.
Компания Degreed получила грант в размере 100 000 долларов от благотворительных фондов Макартуров и Билла и Мелинды Гейтс. Сейчас Degreed проводит краудфандинговую кампанию, чтобы собрать ещё 100 000, необходимых для составления единого каталога курсов, дипломов и учебных заведений и запуска сайта.
Источник: TechCrunch.
Вы сейчас говорите странные вещи. Возможно, в вашем понимании, это школа виновата, что, к примеру, Достоевского или Толстого дети в свои 15-17 лет не могут должным образом оценить. Но в реальности всё гораздо проще: дети в силу характерного для их возраста уровня внутреннего развития ещё не всё в состоянии воспринять достаточно глубоко. Я лично «Войну и Мир» в рамках школьной программы осилил лишь до конца первого тома и не проникся ни разу. Но зато по окончании школы сам, по своей инициативе взял эту книгу, прочитал полностью и получил куда больше удовольствия.
То же самое с другими предметами. Я только сейчас, читая различную научно-познавательную онлайн- и оффлайн-периодику начинаю понимать, как, например, работают митохондрии в клетках, каков принцип действия мыла и каков функционал системы пищеварения. Для меня было откровением осознать, что те же самые вирусы — это не зловредные организмы с активным действием, а тупо куски РНК/ДНК в специальной оболочке, размножающиеся за счёт деления клеток, в которые эти куски генетического кода внедряются. Что, например, закона сохранения материи, который нам в школьном курсе физики преподавали, на самом деле не существует, ибо за счёт квантовых флуктуаций материя может самопроизвольно переходить в энергию и наоборот.
Всё это есть результат объединения различных научных дисциплин на низком уровне. Потому что и химия, и физика, и биология в конечном счёте сводятся к одному достаточно небольшому набору базовых законов и взаимодействий. Просто оперировать в повседневной жизни только ими — это всё равно что заниматься программированием даже не на ассемблере, а прямо в hex-редакторе шпаря бинарники с оптимизацией под текущее железо. То есть геморно и в большинстве случаев неоправданно.
Поэтому детям в школе даются некие базовые кусочки картины мира. Пускай не идеально детализированные или же увязанные друг с другом. Пускай детей просто просят поверить, что на ноль делить нельзя и что измерений всего три. Важно то, что они получают вводную по всем вопросам, и они хотя бы могут ощутить, какой предмет рождает для них какую-то «магию», вызывающую повышенный интерес. И тогда, получив эту мотивацию к развитию, они смогут в дальнейшем, идя последовательным путём от простого к сложному, нащупать те самые скрытые до поры связи с другими областями знания, и это будет сродни чуду — наконец понять, как всё это работает и почему работает именно так, а не иначе.
Мне на самом деле нравится идея акцентировать внимание на взамосвязях, не замалчивать сложности и не просить во что-то просто поверить до поры. Но, увы, реальность несколько отличается от идеального восприятия.
Например, я всегда думал, что если общаться с маленькими детьми, как со взрослыми, не сюсюкаться, не упрощать, не уходить от ответов на сложные вопросы, даже если потребуется много объяснять дополнительно — то это будет полезно и эффективно. Но на примере племянника своей подруги, который на моих глазах рос от двух до семи лет, я могу сказать что этот подход скорее не работает, чем работает. Ребёнок спросит тебя «почему небо голубое», и можно либо ответить «потому что воздух такого цвета», либо рассказывать о спектре света, преломлении лучей атмосферой и что лучи из сине-голубой части спектра лучше преломляются и поэтому мы их видим больше. Первый вариант простой, но ошибочный. Но если выбрать второй вариант, то где-то в середине объяснения можно заметить, что ребёнок потерял к предмету интерес и уже тебя не слушает. А значит, моё объяснение оказалось непродуктивным.
Смысл университетского образования — авторитет университета. Естественно, для поддержания своего авторитета они гоняют своих студентов по максимуму. Предметы и содержание меняются почти каждый год, говорю о Rijksuniversiteit Groningen, Голландия. В других универах не учился, ничего не скажу. Диплом требует N кредитов, из которых чуть более половины предметов обязательные, остальное на выбор. Фактически каждый студент состовляет свою учебную программу, которая проверяется экзаменационной комиссией на соотвествие диплому/направлению.
Разного рода сертификаты и курсы существуют уже давно. Просто не у всех достаточно авторитета, т.к. качество обучения, так и качество экзаменации очень и очень низкие. Сабж как место сбора всех дипломов и красивых сертификатов — хорошо, но есть linkedin. Сабж как платформа для курсов, как сетевых, так и реальных — отлично, но черезвычайно сложно, дорого, не реализуемо, есть coursera и другие при универах. Сабж как место сравнения разных дипломов (этакий общий рейтинг) — бесполезно, подвержено коррупции и абсурду, может быстро скатится на уровень «еще одно дешевое сертификационное агенство».
Буду рад любому опровержению моих пессиместичных мыслей.