Современное школьное образование, часть 2

Смотрите также...

  • офівв

    Нужно отталкиваться от предположения что все люди разные, а невозможно сделать ролик который заинтересует всех.

    Хороший живой школьный учитель должен работать с каждым ребенком индивидуально. Кого то интересуют опыты, кого то истории, кому то интересно читать углубленный курс одному чтобы ему не мешали и спрашивать совета. Хороший учитель должен видеть кому то интересно и давать каждому ребенку именно то то ему надо. Кто то понимает с первого раза и когда будут долбить 5й раз он все пошлет и уснет, а кому то нужно рассказывать 5 раз.

    Это не только физика это любой предмет такой, на самом деле человек может быть с математическим складом ума. Но его всегда можно заинтересовать литературой. Он может быть мечтателем оторванным от матана но его всегда можно заинтересовать красотой физических процессов не углубляясь в сам матан.

    Но повторюсь для этого нужно работать с детьми индивидуально и смотреть кому и что интересно. И в классе где более 10 человек, это не возможно. Запустить ролик который будет интересен всем, это невозможно. Придти и прочитать готовый конспект тоже не поможет. Нужно работать с детьми и вникать в их проблемы. Я не говорю про уневер там уже другой расклад.

    А дети они всегда стремятся к знаниям и им всегда все интересно. Убивает именно подход родителей и учителей «возьми книжку, видео там все расскажут, а мне некогда отвечать на твои вопросы и работать с тобой»

    Так что сделать универсальный ролик и решить проблему таким образом это бред.

    Лучший способ помочь образованию не торчать до 10 вечера на работе, а пообщаться со своим ребенком и рассказать ему школьный курс. Вопрос когда вы подошли и не спросили у ребенка почему у него 2ка или сделал ли он домашнее задание, а «у тебя есть проблемы?», «хочешь я тебе расскажу эту тему», «смотри тут решается вот так», «а хочешь клёвую вещь покажу, сей час насыпаем медного купороса в банку и подведем 2 провода, а потом подожжем и это бахнет, а знаешь почему?» и т.д.

    • украп

      Все дело во времени, в современном мире это самая большая ценность. Я не говорю что хорошее обучающее видео это плохо, но это не панацея и она кардинально ничего не исправит. А по таким предметам как литература, философия, история и т.д. сделать хорошее видео без живого общения это вообще нереально. И гонять один курс часами никто не даст.

      Лично мне вообще видео и аудио материалы никогда не были интересны, в большинстве своем из за своей растянутости. То то можно уложить в одну страницу книги рассказывают минут 5 а то и 20. Плюс нельзя спросить посреди сеанса если возникают вопросы, а потом как правила забываешь вроде мелочи, а оказывается что важные вещи.

      Вообще я в силу нарушений речи и письменности учился во многих школах, больше чем в пяти точно. А иногда мне годовой школьный курс рассказывал отец когда программа не совпадала.

      И видел разных учителей, разные программы, разное отношение детей к друг другу.

      Скажу так, из всех школ меня лучше всего учили в коррекционной в школе для детей с нарушениями речи, в которой был продленный день и ограничение класса в 6 человек. Где после уроков на домашнем задании все сидели и индивидуально решали каждую возникшую проблему вместе с учителями.

      В общеобразовательных по сравнению с ней почти не учат. А только убивают желание учиться. И дело не только в уровне учителей и качестве подаваемых материалов или уровне зарплаты учителей, а просто в отношении к детям и работе, нужно менять именно это все остальное вторично.

      P.S. закончил с хорошими оценками (не считая русского и английского по ним вечная двойка) и поступил в универ я только благодаря отцу который всегда мог мне объяснять полугодовой-годовой школьный курс за каникулы. С примерами, опытами в домашних условиях и интересно.

  • Какую, позвольте спросить, конечную цель Вы перед собой ставите? Хотите ли предложить полноценный аналог классическому подходу в школьном образовании? Так сказать, пытаетесь сделать стартап, нацеленный на то, чтобы получение школьных знаний перенести с парт на домашние компьютеры учеников. Или же Ваша цель снять десяток познавательных учебных фильмов для свободного доступа?

    ИМХО, мы все уже стали свидетелями, того, как «гаджетаризация» делает классический подход в донесении знаний через уроки/лекции не эффективным. Хорошие примеры тому — борьба с мобильниками на ЕГЭ или вот этот гаджет http://www.5545.ru/nb30.shtml. С другой стороны, всемирная сеть превращается в глобальный всеобъемлющий банк знаний по любой сфере. У каждого из нас найдутся примеры из жизни, как новые знания умения мы осваивали исключительно при помощи монитора и Интернета.

    Вывод напрашивается сам собой. Общественное сознание уже практически готово, к тому, чтобы принять новую модель обучения школьников/студентов, как более дешевую и более эффективную. Даже есть примеры, где данных подход внедрен и активно работает, напр. mti.edu.ru/entrance/magistracy/learning.

    Мой прогноз в том, что в течение следующих 30 лет, мы заметим как роль учебных заведений резко сместиться от организации образовательного процесса до снабжения методическими материалами с последующим контролем освоения знаний учащимися. В данном подходе, конечно, есть и плюсы и минусы. Но, я считаю, что положительных сторон в такой модели образования все же больше.