MIT: Образование в будущем выглядит более глобальным, модульным и гибким
Заключительный доклад Института общесистемной Целевой группы предлагает 16 рекомендаций, чтобы помочь MIT развиваться для нового мира.
Steve Bradt | MIT News Office
MIT образование будущего, вероятно, будет более глобальное по своей ориентации и взаимодействия, модульная и гибкая в своих предложениях, и более открытыми для экспериментов с новыми видами обучения.
Таковы некоторые темы 16 рекомендаций, содержащихся в заключительном докладе Института-Wide Целевой группы по вопросу о будущем MIT образования, созванная 18 месяцев назад президентом Л. Рафаэль Рейф представить себе MIT 2020 и последующие годы.
Рейф выпущен окончательный доклад Целевой группы сегодня с письмом к сообществу MIT, говоря повод «знаменует начало новой увлекательной период учебного эксперимента в Массачусетском технологическом институте.» Содержащиеся в докладе рекомендации направлены, чтобы заложить основу для MIT изобретать Образование для будущего поколения учащихся, как на его территории и за ее пределами.
«В последние несколько лет принесли очевидный факт, что высшее образование стоит на перепутье», пишет Рейф. «Как и в любой передовой технологии, MOOCs были просмотрены с энтузиазмом во многих кругах и скептицизма в некоторых из них. Тем не менее, основные факты бесспорны: что растет стоимость обучения, в сочетании с трансформационный потенциал онлайн-обучения и технологий обучения, представляет собой долгосрочную проблему, которую ни один университет не может позволить себе игнорировать «.
«В Массачусетском технологическом институте, мы выбираем для решения этой задачи непосредственно путем оценки образовательной модели, которая служила институт так хорошо так долго», добавил Рейф. «Мы экспериментируем смело с идеями для повышения образования, мы предлагаем наши собственные студентов и снизить барьеры для доступа для слушателей по всему миру.»
Среди других приоритетов, в докладе Целевой группы настоятельно призывает создание инициативной MIT образовательных инноваций, способствовать развитию непрерывного экспериментирования и исследований в преподавании и обучении, и рекомендует MIT заниматься с преподавателями и учащимися по всему миру транслировать эту образовательную инноваций и за пределами его собственной территории кампуса ,
Отчет также показывает, что MIT рассмотреть вопрос о предоставлении различных уровней сертификации через свои интернет-обучения предприятий, MITx и EDX, и рекомендует Институт удвоить свою приверженность и ценовой доступности — возможно за счет увеличения бакалавра население Массачусетского технологического института, который остается стабильным на протяжении десятилетий, несмотря на повышения спроса или путем обеспечения гибкости, чтобы позволить студентам завершить традиционный степень бакалавра в менее четырех лет.
Некоторые из этих предложений, отмечается в докладе, может представить новые возможности для доходов. Хотя докладе указывается, что доходы Массачусетского технологического института гораздо лучше, разнообразнее, чем это было 30 лет назад — с пятью основными потоками способствует на кампусе доход в размере $ 2248000000 в 2013 году — он также отмечает, что некоторые из этих источников доходов находятся под давлением.
«Исторический возможность»
Сказать, что рост онлайн-обучения может «предложить нам историческую возможность изобретать жилой модель кампуса и, возможно переопределить образования в целом,» Райф поручил институт-целевой группы по вопросам будущего MIT образования 6 февраля 2013 г. Целевой три рабочие группы Сил, каждая из которых состоит из преподавателей, студентов и сотрудников, которые были под председательством Карена Уиллкокс, профессор аэронавтики и астронавтики; Санджай Шарма, директор Массачусетского технологического института цифровых обучения и Фред Форт Цветы и Даниэль Форт Цветы профессор машиностроения; и исполнительный вице-президент и казначей Израиль Руис.
Целевая группа выпустила предварительный доклад в ноябре прошлого года, в котором он, описанной возможности и вызовы, стоящие перед MIT с появлением цифровой образовательной технологии, и представил ряд возможностей для экспериментов. В настоящее время перегоняют эти возможности к серии действенные шаги, чтобы помочь MIT перестроить свои образовательные предложения для удовлетворения потребностей будущих учащихся.
«Целевая группа выпустила выдающиеся результаты в рамках процесса, отмеченного сотрудничества, открытости и откровенности: MIT в лучшем виде», пишет Рейф. «К тянуться к идеям во многом — благодаря встреч универмагов, студенческие форумы, Институт заседаниях кафедры, Консультативная группа Corporation, Консультативная группа выпускников, идея банка, и опросы отправлен всех студентов, преподавателей и преподавателей — 52 государств-членов из Целевая группа убедилась, что их доклад отражение не только собственные идеи, но мудрость и опыт сделать из всей MIT. Я благодарен всем членам Целевой группы, которые, посвященных этой важной усилий много времени, ухода и творчества «.
В своем заключительном докладе, Целевая группа организует свои 16 рекомендаций вокруг четырех тем:
заложить основу для будущего, создавая предложенную инициативу по нововведениям в области образования;
превращая педагогику, в основном за счет «смелых экспериментов», спонсируемых предлагаемой новой инициативы;
расширение воспитательного воздействия МТИ, учителям и учащимся далеко за пределами ее собственной территории кампуса; и
позволяет будущее MIT образования, культивируя новые источники дохода и предусматривающие новые пространства для поддержки обучения в Массачусетском технологическом институте.
Расширение MIT воспитательного воздействия
Целевая группа делает пять рекомендаций, которые призваны укрепить MIT воспитательного воздействия на мир. Широком смысле его доклад призывает Институт во всем мире поделиться результатами собственного обучения на кампусе инноваций, «чтобы задать тон для нового поколения учащихся, преподавателей и учреждений».
Доклад рекомендует MIT изучить более модульных подходов к обучению — как онлайн, так и на кампусе. Данные из первых 17 курсы MITx и HarvardX показывают, что лишь около 5 процентов зарегистрировавшихся получают сертификат об окончании. Это и другие данные, edX, говорится в докладе, позволяют предположить, что «студенты сосредоточены больше на обучения некоторые элементы класса и меньше, по окончании, что традиционно считается, модуль или блок обучения».
Эти результаты edX соответствуют опросы студентов и преподавателей MIT’s: В 2013 году обследования, 25% факультета MIT и 40% студентов MIT, указал, что некоторые из предлагаемых курсов Института могут воспользоваться быть разбиты на меньшие модули.
«Путь, в котором студенты получают доступ к материала указывает на необходимость для модуляризации онлайн классов, когда это возможно,»,-сказано в сообщении. «Само понятие «класс» может быть устаревшей. Это во многих отношениях отражает предпочтения студентов на кампусе. Разделение классов также отражает большие тенденции в обществе — ряд других предложений СМИ стали доступны в виде модулей, ли это песня из альбома, статью из газеты, или главы из учебника.»
Целевая группа отмечает, что образовательные модули могут распределяться не только среди MIT в факультеты и школы, но и во всех учреждениях. По этой причине его доклад рекомендует MIT изучить варианты разработки «модуль хранилище» для хранения и совместного использования этих материалов. В докладе также рекомендуется, что MIT изучить роль, которую могут играть игра ориентированного обучения; партнерские отношения с другими учреждениями для поощрения смешанного обучения с использованием MITx содержание; Использование глобальных проблем для укрепления глобального взаимодействия между членами сообщества MIT, и других странах мира; и разработка стратегий для увеличения разнообразия MITx регистрантов, которые являются главным образом мужчины и образованные.
Как расширение такой акцент на модульное обучение Целевая группа рекомендует, что MIT продолжить рассмотрение видов сертификации, которые могут быть поддержаны MITx и edX, разработке стратегии ценообразования и распределения доходов механизмов для этих учетные данные.
«Все чаще работодатели сосредоточены на подтверждающие компетенции работника или потенциального работника, а не полагаться на его или ее официального степени,» говорится в докладе. «Эти новые способы мышления о сертификации увязываются с возможностями, создаваемыми MITx.»
Целевая группа приводит пример «XSeries,» в котором MITx студенты могут заработать сертификаты для завершения серии коротких курсов по определенной теме. В настоящее время предлагаются три XSeries, в аэродинамике; Основы информатики; и управления цепочками поставок. Доклад «настоятельно призывает каждого MIT Департамента думать в терминах XSeries вместо индивидуальных курсов при разработке контента для edX. Это должно сочетаться с думать о модулей вместо всего курсы.»
Доклад рекомендует, что MIT поддержать усилия для создания прочного сообщества и базы знаний для учеников MITx, используя тысячи общин местных edX, органично возникшие во всем мире. И, чтобы лучше выровнять этой обширной сети глобальных учащихся с сотнями студентов MIT, которые уже ездят за границу каждый год в рамках программы MIT международной науки и технологии инициатив (Мисти) — который соответствует студентов с глобальной стажировки и исследовательских возможностей — Целевая группа рекомендует создание программы «MISTIx», в котором взаимодействие с местными общинами MITx становится неотъемлемой частью MIT MISTI студентов опытом. Прошлым летом, 10 студентов MISTI выполнял MITx послов в четырех Наций, встреча с местными MITx учащимся обеспечить обучение и ощутимой связи с MIT.
«У нас есть уникальная возможность освоить знания мирового сообщества учащихся и довести их опыт и перспективы на большие проблемы в мире»,-говорит Сарма Санджай Сопредседатель Целевой группы. «Есть более 1000 местных edX общины во всем мире. Только представьте Студенты MIT, действуя как MITx послов в своего рода программу MISTIx.»
Также для дальнейшего укрепления взаимодействия за пределами кампуса, Целевая группа рекомендует, что MIT определить стратегию K-12, под эгидой инициативы для образовательных инноваций, чтобы лучше координировать деятельность MIT, более чем 80 существующих K-12 образовательных программ, которые были разработаны в течение времени в низовом уровне моды.
Преобразование педагогики
Включение будущее образования MITХотя Массачусетского технологического института факультета, студентов населения и административный персонал оставались стабильными в размер с начала 80-х, быстрый рост MIT исследования предприятия означает, что количество студентов-выпускников, постдокторантов и лаборантов на кампусе все выросли значительно.В докладе отмечается: «на рынке, который фокусируется на совершенство, MIT возникают высокие затраты. Эти расходы в результате института необходимость привлечения и удержания лучших преподавателей и талантливых студентов, обеспечить ведущих научно-исследовательских и учебных заведений и для выполнения беспрецедентный исследования, что является неотъемлемой частью исследовательской модели университета. Предоставление средств, необходимых для нашей исключительной факультета, студентов и исследователей для предварительного исследования открытий и инноваций является по своей сути дорогим.»
Но, Целевая группа добавляет: «инвестиции окупаются с точки зрения образовательных результатов. MIT модель выпускает выдающихся студентов и достижений знаний в замечательных отношениях. MIT значительно способствует обучение некоторые из ярких инженеров, ученых и бизнесменов нашего времени.»
Доклад рисует картину заведения на прочную финансовую основу, с доходами на кампусе 2.248 млрд долларов в 2013 году, превышает расходы $2,001 млрд. Однако он также отмечает, что два из MIT в пяти основных источников доходов — исследования финансирования, которое поставляет 29% от текущих доходов и обучение, который поставляет 14 процентов — находятся под давлением. «Сохранения и укрепления MIT исключительных исследований и образовательной среды потребует как укрепление существующих источников доходов и рассмотрение новых возможностей доходов,»,-говорится в докладе.
Целевая группа отмечает, что 43 000 студентов применяется для студентов и выпускников поступить MIT в 2013 году; только 10 процентов были успешными. Некоторые 19 000 из них были Бакалавриат заявителей, только 8,2% из которых были приняты.
«Явно есть огромные неудовлетворенные потребности для качественного образования», говорится в докладе. «Целевая группа призывает MIT оценить возможности добиться увеличение численности студентов класса, чтобы больше студентов могут испытывать богатых магия MIT жилые образования. Со временем вполне возможно что эксперименты с гибкостью в время степени дает возможность снять жилье давление, которое является одним из основных препятствий для увеличения размера класса.»
«Наша модель повышения квалификации ориентирована на людей»,-говорит Ruiz Израиль Сопредседатель Целевой группы. «Мы должны продолжать инвестировать в привлечение и удержание наиболее талантливых преподавателей и студентов и в обеспечении мирового уровня услуг, необходимых для предварительной открытий и инноваций. MIT посчастливилось иметь много выпускников и друзей, которые щедро сделать MIT образование доступным для наших студентов, но мы должны сделать больше, чтобы снизить барьеры для доступа и повышения доступности. Это захватывающее, понимать, что MIT смогут достичь большего числа людей в больше мест, чем когда-либо прежде».
Для поддержки будущего образования MIT, Целевая группа рекомендует также, чтобы MIT:
изучить дальнейшие возможности получения дохода в лицензирование технологий и венчурного финансирования;
расширение деятельности по сбору средств принять более широкого сообщества MIT, возможно, включая бывшего постдокторантов, Исполнительный образования студентов и учащихся MITx;
создать рабочую группу, чтобы собрать вместе членов сообщества envision, планировать и создавать новые пространства в поддержку будущего MIT образования; и
укрепить инфраструктуру для исполнительной и профессиональное образование более факультета и сокращения барьеров для предоставления таких программ.
Последующие шаги
В освобождении доклад сегодня, Рейф объявила период обсуждения, которое продлится до конца сентября.
«Во время выпуска этот доклад представляет собой важную веху, наша работа только началась,» Рейф написал в своем письме. «Следующая задача: определить, какие из рекомендаций доклада по осуществлению, как и в каком порядке.»
Форум преподавателей и студенческого форума в настоящее время планируется для обсуждения рекомендаций Целевой группы. Члены сообщества MIT, которые хотели бы внести свой вклад о заключительном докладе также может написать Сопредседатели Целевой группы на mitedu-cochairs@mit.edu.
