Две вечные функции оффлайн-образования
«За последующие 10 лет образование изменится больше, чем за последние 100, а может, за 1000 лет», – этими словами генерального директора Digital October Дмитрия Репина открылась EdCrunch, международная конференция по новым образовательным технологиям, которая проходит 17–18 октября на площадках Digital October и НИТУ МИСиС.
Интернет как пространство знания
В центре внимания был вопрос повышения эффективности онлайн-образования и о его взаимодействии с традиционными педагогическими методами.
Дистанционное обучение экономит время и может быть подстроено под нужды каждого слушателя, считают эксперты. Как рассказала сооснователь образовательного онлайн-проекта «Coursera» Дафна Коллер (Daphne Koller), основным обучающим юнитом у них является видео-ролик длиной 8–12 минут. Это достойная альтернатива традиционным полуторачасовым лекциям, считает ректор МПГУ Алексей Семёнов, ведь для студента крайне сложно оставаться сфокусированным на лекции. Создание специальных курсов для интернет-обучения – отдельная задача, ведь видео-трансляции тех же лекций – не самый эффективный способ, уточнил он.
Человекоцентричная модель
«Современный университет – это уже не инструмент оказания массовой услуги, а создания и поиска талантов», – отметил модератор дискуссии, заместитель генерального директора ОАО «РВК» Евгений Кузнецов.
Адаптация учебного курса под меняющуюся действительность ложится на плечи педагога. По мнению совладельца медиа-компании «Апостол» Тины Канделаки, сегодня педагоги должны ежедневно выделять время на самообразование. Ректор МЭСИ Наталья Тихомирова акцентировала внимание на так называемом «smart-учебнике», учебном пособии, которое включает в себя не только текстовые, но и аудио, видео и интерактивные материалы, а его содержание обновляется каждый день.
Хотя новые технологии позволяют создавать интерактивные курсы и онлайн-тесты, о старом добром человеческом общении забывать нельзя. И если роль обсуждения предмета студентами между собой остается неизменной, то роль педагога, особенно преподавателя вуза, существенно меняется. По мнению Тихомировой, теперь педагог – не источник знаний для ученика, а навигатор, указывающий, откуда эти знания черпать. «Для этого педагог сам должен постоянно учиться», – подчеркивает она.
В свою очередь новый подход будет требовать большей сознательности от учеников, уверена Тина Канделаки. Ведь на их плечи теперь будут ложиться задачи выбора образовательной траектории и самоконтроля.
Уйдут ли традиционное образование в прошлое?
Нельзя говорить о том, что традиционное образование уйдет в прошлое, но форматы обучения могут и должны измениться. Речь идет об использовании новых технологий в студенческой практике, и налаживание связей с производствами, подчеркнула ректор МИСиС Алевтина Черникова.
Сегодня вузы выполняют две функции, которые никак не может взять на себя онлайн-образование, поясняют эксперты.
Во-первых, это практические навыки. Если подготовку проходит будущий инженер, врач, летчик, никакие онлайн-симуляторы не смогут его подготовить к реальным условиям, уверена Тина Канделаки.
Во-вторых, это оценка знаний. «Учебная информация свободна и бесплатна, а оценивание – это работа человека», – подчеркнул Алексей Семёнов. Кстати, по этому же принципу действует уже упоминавшаяся Coursera: образовательные курсы там бесплатные, а вот для получения сертификата придется выложить 40–50 долларов.
Одно пока несомненно: изменения в учебном процессе будут происходить и дальше, но классные комнаты и педагоги никуда не денутся в ближайшее время. «Все будет, только пропорции могут измениться», – говорит ректор НИУ МЭИ Николай Рогалёв.
