Современное школьное образование, часть 3

- · 12/02/2013

комментария 2

  1. Lib:
    12/02/2015 в 19:04

    первичным может стать наращивание длиномерялки, а не получение знаний и их осознание, что приведёт не только к плохой усвояемости материала по схеме «сдал — забыл», но и к тому что не будет понимания для чего вообще эти знания нужны.

    Тут надо для начала определить, а какова вообще цель реформы, вернее какую цель(и) школьного образования должна реформа реализовать.

    Навскидку цели могут быть:

    — получение знаний и навыков необходимых для полноценного самостоятельного существования в современном мире (не профобразование, а общая для всех база типа умение выражать свои мысли, читать, писать, работать с интерфейсами ИС, знать хоть немного английский язык, знать ПДД в части касающейся хотя бы пешеходов и пассажиров, умение оказывать первую медицинскую помощь в том числе себе, «бытовые» законы, права и обязанности и тому подобное, умение принимать решения и нести ответственность за них), то есть буквальное толкование термина «аттестат зрелости» — получил аттестат и не рассчитывай на снисхождение при невыполнении обязанностей или нарушении чужих прав, но и свои права можешь полностью осуществлять, при этом сознавая их реальное содержание, что например «право на труд» не значит что тебя должны брать на любую должность, которая тебе нравится, и даже если формально требованиям соответствуешь, то не должны

    — получение более расширенного набора навыков и знаний, что называется образование широкого кругозора и эрудиции. Очевидно большое число обязательных предметов, без учёта интереса, склонностей и способностей к ним, зубрёжка и т. п. «сдал и забыл» (что-то всё равно останется, конечно, например кроссворд разгадать пригодится)

    — первичная профориентация, определение способностей и склонностей. Всем дают попробовать всё и основная цель именно попробовать. Никаких «не смог ответить на вопросы по литературе — остаёшься на второй год по всем предметам». Какой-то минимум конечно должен быть, чтоб убедиться что действительно попробовал, но если, грубо говоря, по математике 5, а по литературе кол, то литература остаётся «хвостом».

    — первичное профессиональное образование, то есть расширенное и/или углубленное обучение предметам, которые «распробовал» и выбрал областью будущей профессиональной деятельности

    Много ещё целей можно придумать, и далеко не для всех из них нужно «понимание для чего вообще эти знания нужны», но «длиномерялки» могут стать неплохим стимулом к хотя бы «сдал и забыл», ведь лучше, наверное, так, чем вообще даже не изучать предмет.

    • Михаил:
      12/02/2015 в 19:05

      Тут надо для начала определить, а какова вообще цель реформы, вернее какую цель(и) школьного образования должна реформа реализовать.

      На мой взгляд, если мы говорим о школе, особенно о младшей, то основная цель создать образовательную среду для детей, которая позволит им максимально эффективно усваивать информацию и обучаться, делать именно то к чему их призывает природа. Сюда входят не только материалы и техобеспечение, но и педагоги, которые будут следить за обучением и активно способствовать ему, а так же мягко направлять в том или ином направлении при необходимости. В подобной среде дети сами будут усваивать базово-необходимую информацию, т.к. либо она будет активно нужна в быту (язык и общество), либо будет в природе (естественные науки), либо будет просто интересна (физическая подготовка, и культура).

      При взрослении, необходимо будет вводить в курс того для чего те или иные знания могут быть нужны на практике, тем самым рассказывая о разнообразных профессиях и готовя почву для обоснования необходимости учёбы.

      Таким образом, цель комбинированная, тут и обучение базовому набору знаний, и формирование кругозора, и примерная профориентация. Думаю базовую цель можно сформулировать следующим образом: «Цель образования — это подготовить самостоятельную и конкурентоспособную на мировом рынке труда личность.» А для этого, на мой взгляд, человек должен иметь способность и желание учиться чуть ли не всю жизнь. Кроме того обычно только такие люди любят выбранную ими работу и выполняют её максимально качественно, а не на «от***сь».

      Причём описанное никак не исключается подкрепляющих факторов вроде соревновательности, но важно что бы они оставались подкрепляющими на выбранном пути, а не использовались в качестве инструмента насильного заколачивания в головы кем-то выбранного набора знаний. Иначе мы рискуем снова стричь всех под одну гребёнку, т.е. будем делать именно то от чего страдает текущая система образования оставшаяся нам со времён индустриальной революции.

      Кроме того, на мой взгляд, не очень верно искусственно делить образование на высшее, профильное и школьное. Человек выросший из ребёнка (но ещё не обязательно взрослый) должен иметь возможность заниматься тем что он считает нужным (с поправкой на родителей и объективные обстоятельства вроде необходимости кушать), и при желании он всегда должен иметь возможность изучить то что ему хочется или необходимо.

Добавить комментарий